Зиминский лицей

Подробности

Пояснительная записка

 

Ребенок с рождения окружен различными веществами и должен уметь обращаться с ними. Знакомство учащихся с веществами, из которых состоит окружающий мир, позволяет раскрыть важнейшие взаимосвязи человека и веществ и среде его обитания. Знакомство детей с веществами, химическими явлениями начинается еще в раннем детстве. Каждый ребенок знаком с названиями применяемых в быту веществ, некоторыми полезными ископаемыми. Однако к началу изучения химии в 8-м классе познавательные интересы школьников в значительной мере ослабевают. Последующее изучение химии на уроках для многих учащихся протекает не очень успешно. Это обусловлено сложностью материала, нерационально спроектированными программами и формально написанными учебниками по химии. С целью формирования основ химического мировоззрения предназначена программа внеурочной деятельности «Химия без секретов» естественнонаучной направленности с использованием оборудования центра «Точка роста» ориентирована на более глубокое изучение тем химии с практическим применением.

Программа  адресована  не только тем  школьникам, которые любят химию и интересуются ею, но и тем, кто считает её очень сложным, скучным и бесполезным для себя школьным предметом, далёким от повседневной жизни обычного человека. В программе заложены задачи и упражнения, которые связаны с решением конкретной бытовой проблемы из числа тех, с которыми обучающиеся сталкиваются в повседневной жизни.

Направленность программы: естественнонаучная.

Адресат программы: учащиеся 9-10 классов. В группе от 5 до 7 человек.

Срок освоения программы: программа рассчитана на 17 учебных часов, 0,5 часа в год.

Форма обучения:очная.

Режим занятий: 6 месяцев обучения, 1 раз в неделю по 1 академическому часу. Академический час – 40 минут.

Цель: развитие познавательной активности, творческих  способностей, интереса к изучению предмета химия,   используя  примеры веществ в повседневной жизни каждый день.

Задачи:

1. Расширение  знаний  о мире химических веществ, используемых  в разных сферах  быта, в повседневной жизни,  досуга  в сохранении здоровья человека.
2. Расширение знаний  об использовании химических веществ  в сохранении окружающей среды, в рациональном использовании  веществ, в решении проблем экологии.
3. Получение практических навыков  в  правильном применении веществ.
4. Формирование практических навыков в процессе выполнения экспериментальных  работ.
5. Формирование умения анализировать  информацию о вреде  и пользе  веществ,  без которых жизнь людей была бы невозможна.
6. Воспитание у учащихся  умения следить за своим здоровьем в процессе применения   средств гигиены, санитарии.
7. Вовлечение учащихся в исследовательскую и проектную работу.
8. Развитие мышления, умения выполнять операции синтеза, анализа, сравнения.
9. Развитие долговременной памяти.
10. Воспитание культуры химического эксперимента.

Планируемые результаты

Обучающие должны по окончании обучения:

1. получить представление о тех веществах, которые нас окружают, и которые человек использует каждый день;
2. уметь находить взаимосвязь между химией и другими науками: биологией, экологией
3. знать, какое влияние химические  вещества оказывают на нашу жизнь, на здоровье человека;
4. уметь самостоятельно анализировать  влияния  химических  веществ на нашу жизнь, на здоровье человека;
5. уметь анализировать достоверность данных средств массовой информации, используя свои знания из данного курса обучения;
6. уметь самостоятельно проводить элементарные химические эксперименты;
7. уметь выбирать потребительские продукты и напитки, различные предметы быта, основываясь на своих знаниях  о пользе и вреде веществ из данного курса обучения;
8. развить самостоятельность, коммуникативные навыки работы в парах и в группах
9. защитить свой подготовленный проект, реферат, компьютерную презентацию по темам курса.

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

Введение. Галерея химиков. Значение химии в повседневной жизни (1ч)

Знаменитые химики и их открытия.

Как проводить занимательные опыты, не нарушая правила техники безопасности.

Тема 1. Большая стирка - древнейший химический хозяйственный процесс (1ч)

Мыла и стиральные порошки на службе у человека. Отбеливатели,  загрязнений одежды. Безопасность стирки при применении химических веществ.

Тема 2. Химия на службе красоты (3ч)

Химия волос и кожи. Химические и физические свойства кожи и волос. Фибриллярные белки – кератины. Пигмент меланин. Его значение в цвете волос. Свойства белков с точки зрения красоты.

Тема 3. Химия нашей причёски (2 ч)

Химические вещества, помогающие создать причёску и уложить волосы. Химические препараты для химической завивки. Нагревание как условие увеличения скорости завивки волос. Безопасность препаратов «лёгкой химии».

Тема 4. Окраска волос (3 ч)

 Классификация красителей. Обесцвечивающие (отбеливающие) вещества. Химические и физические красители. Красители естественного происхождения.

Металлсодержащие красители.

Тема 5. Химия и косметика (2 ч)

Декоративная косметика. Состав губной помады с точки зрения химика. Растворители для лаков. Химические вещества для пудры, помады, туши для ресниц, тональных кремов.

Тема 6. Уроки Мойдодыра(3 ч)

Загрязнения кожи и волос с точки зрения химика. Щелочность – основная характеристика моющих средств. pH – что он обозначает на этикетке моющих средств.

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	План	Факт	Форма занятия
Введение
	Великие химики. Значение химии в повседневной жизни. Техника безопасности			Беседа
Большая стирка
	Стирка -древнейший химический хозяйственный процесс. Мыло, порошок, отбеливатель, ополаскиватель			ПР
Химия на службе красоты
	Химия волос и кожи. Пигмент меланин. Его значение в цвете волос.			Лекция
	Фибриллярные белки – кератины.			Л.Р
	Свойства белков с точки зрения красоты.			Л.Р
Химия нашей причёски
	Химические препараты для химической завивки, укладки волос			Беседа
	Нагревание как условие увеличения скорости завивки волос.			Л.Р
Окраска волос
	Классификация красителей.			Лекция
	Обесцвечивающие (отбеливающие) вещества.			Л.Р
	Красители естественного происхождения.			Л.Р
Химия и косметика
	Декоративная косметика.			Лекция
	Состав губной помады, туши, пудры  с точки зрения химика.			Л.Р
Уроки Мойдодыра
	Загрязнения кожи и волос с точки зрения химика			Лекция
	Щелочность – основная характеристика моющих средств.			Л.Р
	pH – что он обозначает на этикетке моющих средств.			ПР
	Защита проектов
	Защита проектов

 

Программой предусмотрено выполнение обучающимися  исследовательских и проектных работ по предложенным темам.

Перечень тем учебно-исследовательской и проектной деятельности школьниковс использованием оборудования центра «Точка роста»:

1. Изучение щелочности различных сортов мыла и моющих средств.

2. Индикаторные свойства различных растений и цветов (с определением рН растворов).

3. Изготовление мыла в домашних условиях.

4. Изготовление помады в домашних условиях.

5. Изготовление шампуня в домашних условиях.

Материально-техническая база центра «Точка роста», используемая для реализации программы дополнительного образования «Юный химик» включает в себя

классические приборы:

прибор для демонстрации зависимости скорости реакции от различных факторов,

аппарат для проведения химических реакций,

прибор для опытов с электрическим током,

прибор для изучения состава воздуха и многие другие, а также

и современные приборы:

цифровая (компьютерная) лаборатория (ЦЛ), программно-аппаратный комплекс, датчиковая система— комплект учебного оборудования, включающий измерительный блок, интерфейс которого позволяет обеспечивать связь с персональным компьютером, и набор датчиков регистрирующих значения различных физических величин,

датчик температуры платиновый– простой и надёжный датчик, предназначен для измерения температуры в водных растворах и в газовых средах. Имеет различный диапазон измерений от –40 до +180◦С,

датчик температуры термопарныйпредназначен для измерения температур до 900◦С используется при выполнении работ, связанных с измерением температур пламени, плавления и разложения веществ,

датчик оптической плотности (колориметр) – предназначен для измерения оптической плотности окрашенных растворов, определении концентрации окрашенных ионов или соединений,

датчик рНпредназначен для измерения водородного показателя (рН),

датчик электропроводностипредназначен для измерения удельной электропроводности жидкостей, в том числе и водных растворов веществ,

датчик хлорид-ионовиспользуется для количественного определения содержания ионов хлора в водных растворах, почве, продуктах питания,

датчик нитрат-ионовпредназначен для количественного определения нитратов в различных объектах окружающей среды: воде,овощах, фруктах, колбасных изделиях и т. д.,

микроскоп цифровойпредназначен для изучения формы кристаллов и наблюдения за ростом кристаллов,

аппарат для проведения химических реакций (АПХР)предназначен для получения и демонстрации свойств токсичных паров и газов (хлора, сероводорода),

пипетка-дозатор— приспособление, используемое в лаборатории для отмеривания определённого объёма жидкости,

прибор для получения газовиспользуется для получения небольших количеств газов: водорода, кислорода (из пероксида водорода), углекислого газа, баня комбинированная предназначена для нагрева стеклянных и фарфоровых сосудов, когда требуется создать вокруг нагреваемого сосуда равномерное температурное поле, избежать использования открытого пламени и раскалённой электрической спирали.

Литература для педагога:

1. Аликберова Л.Ю. Полезная химия: задачи и истории /  Л.Ю. Аликберова, Н.С. Рукк.- М.: Дрофа, 2008. – 187с.
2. Аналитическая биохимия. 10-11 классы: элективный курс/ авт.-сост.  В.А. Храмов.- Волгоград: Учитель, 2007. -97с.
3. Артемова О.В. Промышленная деятельность человека и здоровье. Программа межпредметного элективного курса по химии и биологии, 10 класс / Химия. Учебно-методический журнал для учителей химии и естествознания №11 (862). - М.: изд. дом Первое сентября, 2014. –стр. 27-30.
4. Менделеева Е.А.  Химическая лаборатория на кухонном столе / Потенциал. Химия.  Биология.  Медицина. Журнал для старшеклассников и учителей, август 2011 (08). –М.: ООО «Азбука-2000»,2011. – стр. 63-70.
5. Пичугина  Г.В. Повторяем химию на примерах повседневной жизни. Сборник заданий для старшеклассников и абитуриентов с ответами и решениями. - М.: «Аркти», 1999.- 136 с.
6. Программы элективных курсов: Химия. 6-9 классы. Предпрофильное обучение. М.: Дрофа, 2008.
7. Программы элективных курсов: Химия. 10-11 классы. Профильное обучение. М.: Дрофа, 2006.
8. Современный урок. М.: Педагогический поиск, 2008-2011.
9. Химия в нашей жизни.  Источник:  https://ru.wikipedia.org/wiki/
10. Химия в повседневной жизни человека - роль, значение и воздействие на организм.

Источник:  https://nauka.club/khimiya/khimiya-v-zhizni-cheloveka.html

1. Химия на службе человека. Источник: http://fcior.edu.ru/card/

Литература для обучающихся:

1. Занимательные задачи по химии / Сборник. Под ред. Н.Е. Дерябиной. – М.:ИПО «У Никитских ворот», 2010. -48с.
2. Менделеева Е.А.  Химическая лаборатория на кухонном столе / Потенциал. Химия.  Биология.  Медицина. Журнал для старшеклассников и учителей, август 2011 (08). –М.: ООО «Азбука-2000»,2011. – стр. 63-70.
3. Малышкина В. Занимательная химия.  / Серия «Нескучный учебник»./С-П, «Тритон», 1998. - 576с.
4. Морозова Н.И.  Неорганическая радуга – голубой и синий / Потенциал. Химия.  Биология.  Медицина. Журнал для старшеклассников и учителей, декабрь 2011 (12). –М.: ООО «Азбука-2000», 2011. – стр. 3-10.
5. Морозова Н.И.  Неорганическая радуга – жёлтый / Потенциал. Химия.  Биология.  Медицина. Журнал для старшеклассников и учителей, октябрь 2011 (10). –М.: ООО «Азбука-2000», 2011. – стр. 13-23.
6. Морозова Н.И.  Неорганическая радуга – зелёный / Потенциал. Химия.  Биология.  Медицина. Журнал для старшеклассников и учителей, ноябрь 2011 (11). –М.: ООО «Азбука-2000», 2011. – стр. 10 -20.
7. Морозова Н.И.Неорганическая радуга – красный / Потенциал. Химия.  Биология.  Медицина. Журнал для старшеклассников и учителей, август 2011 (08). –М.: ООО «Азбука-2000»,2011. – стр. 16-23.
8. Морозова Н.И.  Неорганическая радуга – оранжевый / Потенциал. Химия.  Биология.  Медицина. Журнал для старшеклассников и учителей, сентябрь 2011 (09). –М.: ООО «Азбука-2000», 2011. – стр. 15-21.
9. Химия в повседневной жизни человека - роль, значение и воздействие на организм

Источник:https://nauka.club/khimiya/khimiya-v-zhizni-cheloveka.html

1. Химия на службе человека. Источник: http://fcior.edu.ru/card/1362/ponyatie-o-skorosti-himicheskih-reakciy-temperatura-koncentraciya-katalizatory.html
2. Химия нашей жизни. Источник:  https://ru.wikipedia.org/wiki/

 

 

 

Подробности

Рабочая программа на уровень среднего общего образования по учебному предмету «Биология» составлена на основе планируемых результатов, представленных в ООП СОО  МБОУ «Зиминский лицей».

Разработана в соответствии с ФГОС СОО, на основе программы по биологии (автор программы В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов, Т.М. Ефимова. Биология.  Предметная линия учебн6иков «Линия жизни»  10-11 классы. Углубленный уровень – М.: Просвещение, 2019).

Планируемые результаты  изучения учебного предмета

Личностные результаты

1) реализации этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам; 

2) признания высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей, реализации установок здорового образа жизни; 

3) сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности. 

Метапредметные результаты

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; 

2) умения работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; 

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих; 

4) умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. 

 Планируемые предметные результаты

В результате изучения учебного предмета «Биология» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на углубленном уровне научится:

• оценивать роль биологических открытий и современных исследований в развитии науки и в практической деятельности людей;
• оценивать роль биологии в формировании современной научной картины мира, прогнозировать перспективы развития биологии;
• устанавливать и характеризовать связь основополагающих биологических понятий (клетка, организм, вид, экосистема, биосфера) с основополагающими понятиями других естественных наук;
• обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней человека, применяя биологические теории, учения, законы, закономерности, понимать границы их применимости;
• проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов;
• выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней организации жизни;
• устанавливать связь строения и функций основных биологических макромолекул, их роль в процессах клеточного метаболизма;
• решать задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и и-РНК (м-РНК), антикодонов т-РНК, последовательности аминокислот в молекуле белка, применяя знания о реакциях матричного синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности;
• делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах матричного синтеза в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК;
• сравнивать фазы деления клетки; решать задачи на определение и сравнение количества генетического материала (хромосом и ДНК) в клетках многоклеточных организмов в разных фазах клеточного цикла;
• выявлять существенные признаки строения клеток организмов разных царств живой природы, устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки;
• обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического обменов; сравнивать процессы пластического и энергетического обменов, происходящих в клетках живых организмов;
• определять количество хромосом в клетках растений основных отделов на разных этапах жизненного цикла;
• решать генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцепленное (в том числе сцепленное с полом) наследование, анализирующее скрещивание, применяя законы наследственности и закономерности сцепленного наследования;
• раскрывать причины наследственных заболеваний, аргументировать необходимость мер предупреждения таких заболеваний;
• сравнивать разные способы размножения организмов;
• характеризовать основные этапы онтогенеза организмов;
• выявлять причины и существенные признаки модификационной и мутационной изменчивости; обосновывать роль изменчивости в естественном и искусственном отборе;
• обосновывать значение разных методов селекции в создании сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов;
• обосновывать причины изменяемости и многообразия видов, применяя синтетическую теорию эволюции;
• характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид как систематическую категорию и как результат эволюции;
• устанавливать связь структуры и свойств экосистемы;
• составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети питания), прогнозировать их изменения в зависимости от изменения факторов среды;
• аргументировать собственную позицию по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;
• обосновывать необходимость устойчивого развития как условия сохранения биосферы;
• оценивать практическое и этическое значение современных исследований в биологии, медицине, экологии, биотехнологии; обосновывать собственную оценку;
• выявлять в тексте биологического содержания проблему и аргументированно ее объяснять;
• представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, схемы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; преобразовывать график, таблицу, диаграмму, схему в текст биологического содержания.

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

• организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по биологии (или разрабатывать индивидуальный проект): выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов, представлять продукт своих исследований;
• прогнозировать последствия собственных исследований с учетом этических норм и экологических требований;
• выделять существенные особенности жизненных циклов представителей разных отделов растений и типов животных; изображать циклы развития в виде схем;
• анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских задач информацию о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии;
• аргументировать необходимость синтеза естественно-научного и социогуманитарного знания в эпоху информационной цивилизации;
• моделировать изменение экосистем под влиянием различных групп факторов окружающей среды;
• выявлять в процессе исследовательской деятельности последствия антропогенного воздействия на экосистемы своего региона, предлагать способы снижения антропогенного воздействия на экосистемы;
• использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и повседневной жизни для приобретения опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит биология как учебный предмет.

Содержание учебного предмета

10  класс

Раздел 1. Биология как комплекс наук о живой природе 

 

  Биология   в системе наук. Современные направления в биологии. Связь биологии с другими науками. Выполнение законов физики и химии в живой природе. Синтез естественнонаучного и социогуманитарного знания на современном этапе развития цивилизации. Практическое значение биологических знаний. Биологические системы как предмет изучения биологии. Основные принципы организации и функционирования биологических систем. Биологические системы разных уровней организации. Гипотезы и теории, их роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы научного познания органического мира. Экспериментальные методы в биологии, статистическая обработка данных.

Современные направления в биологии. Связь биологии с другими науками. Выполнение законов физики и химии в живой природе. Синтез естественнонаучного и социогуманитарного знания на современном этапе развития цивилизации. Практическое значение биологических знаний. Биологические системы как предмет изучения биологии. Основные принципы организации и функционирования биологических систем. Биологические системы разных уровней организации. Гипотезы и теории, их роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы научного познания органического мира. Экспериментальные методы в биологии, статистическая обработка данных.

Демонстрация

Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук», «Биологические системы», «Уровни организации живой природы», «Свойства живой материи», «Методы познания живой природы».

Лабораторные работы

1. Механизмы саморегуляции.

Раздел 2. Структурные и функциональные основы жизни

Молекулярный  уровень 

Молекулярные основы жизни. Макроэлементы и микроэлементы. Неорганические вещества. Вода, ее роль в живой природе. Гидрофильность и гидрофобность. Роль минеральных солей в клетке. Органические вещества, понятие о регулярных и нерегулярных биополимерах. Липиды, их строение. Функции липидов. Углеводы. Моносахариды, олигосахариды и полисахариды. Функции углеводов. Белки. Состав и структура белков. Функции белков. Ферменты – биологические  катализаторы. Механизм действия ферментов. Нуклеиновые кислоты. ДНК: строение, свойства, местоположение, функции. РНК: строение, виды, функции. АТФ: строение, функции. Витамины. Нанотехнологии в биологии. Решение задач по молекулярной биологии.

Лабораторные работы

1.Обнаружение белков с помощью качественных реакций.

2.Изучение ферментативного расщепления пероксида водорода в растительных и животных клетках

3. Обнаружение липидов с помощью качественной реакции

4.Обнаружение углеводов с помощью качественной реакции

Практикум

Клеточный уровень 

Клетка — структурная и функциональная единица организма. Развитие цитологии. Современные методы изучения клетки. Клеточная теория в свете современных данных о строении и функциях клетки. Теория симбиогенеза. Основные части и органоиды клетки. Мембранные и немембранные органоиды. Строение и функции биологических мембран. Цитоплазма. Цитоскелет Органоиды  движения. Ядро. Строение и функции хромосом Рибосомы. Эндоплазматическая сеть. Вакуоли. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.  Включения. Основные отличительные особенности клеток прокариот. Отличительные особенности клеток эукариот. Вирусы — неклеточная форма жизни. Способы передачи вирусных инфекций и меры профилактики вирусных заболеваний. Ретровирусы и меры борьбы со СПИДом. Прионы. Вирусология, ее практическое значение. Клеточный метаболизм. Ферментативный характер реакций обмена веществ. Этапы энергетического обмена. Аэробное и анаэробное дыхание. Роль клеточных органоидов в процессах энергетического обмена. Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Фазы фотосинтеза. Хемосинтез. Наследственная информация и ее реализация в клетке. Генетический код, его свойства. Эволюция представлений о гене. Современные представления о гене и геноме. Биосинтез белка, реакции матричного синтеза. Регуляция работы генов и процессов обмена веществ в клетке. Генная инженерия, геномика, протеомика. Нарушение биохимических процессов в клетке под влиянием мутагенов и наркогенных веществ. Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз, значение митоза, фазы митоза. Соматические и половые клетки. Мейоз, значение мейоза, фазы мейоза. Мейоз в жизненном цикле организмов. Формирование половых клеток у цветковых растений и позвоночных животных. Регуляция деления клеток, нарушения регуляции как причина заболеваний. Стволовые клетки.

Демонстрации

Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Строение клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы», «Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК», «Фотосинтез», «Обмен веществ и превращения энергии в клетке», «Деление клетки (митоз, мейоз)», «Половые клетки».

Лабораторные работы

1. Изучение плазмолиза и деплазмолиза  в  клетках кожицы лука.
2. Приготовление, рассматривание и описание микропрепаратов клеток растений.
3. Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.
4. Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука на готовых микропрепаратах.

Раздел 3. Организм.Организменный уровень

 Особенности одноклеточных, колониальных и многоклеточных организмов. Взаимосвязь тканей, органов, систем органов как основа целостности организма. Основные процессы, происходящие в организме: питание и пищеварение, движение, транспорт веществ, выделение, раздражимость, регуляция у организмов. Поддержание гомеостаза, принцип обратной связи. Размножение организмов. Бесполое и половое размножение. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Виды оплодотворения у животных. Способы размножения у растений и животных. Партеногенез. Онтогенез. Эмбриональное развитие. Постэмбриональное развитие. Прямое и непрямое развитие. Жизненные циклы разных групп организмов. Регуляция индивидуального развития. Причины нарушений развития организмов.

История возникновения и развития генетики, методы генетики. Генетические терминология и символика. Генотип и фенотип. Вероятностный характер законов генетики. Законы наследственности. Г. Менделя и условия их выполнения. Цитологические основы закономерностей наследования. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование, кроссинговер. Определение пола. Сцепленное с полом наследование. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Генетические основы индивидуального развития. Генетическое картирование.

Генетика человека, методы изучения генетики человека. Репродуктивное здоровье человека. Наследственные заболевания человека, их предупреждение. Значение генетики для медицины, этические аспекты в области медицинской генетики.

Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Норма реакции признака. Вариационный ряд и вариационная кривая. Наследственная изменчивость. Виды наследственной изменчивости. Комбинативная изменчивость, ее источники. Мутации, виды мутаций. Мутагены, их влияние на организмы. Мутации как причина онкологических заболеваний. Внеядерная наследственность и изменчивость. Эпигенетика.

Доместикация и селекция. Центры одомашнивания животных и центры происхождения культурных растений. Методы селекции, их генетические основы. Искусственный отбор, его виды. Ускорение и повышение точности отбора с помощью современных методов генетики и биотехнологии. Гетерозис и его использование в селекции. Расширение генетического разнообразия селекционного материала: полиплоидия, отдаленная гибридизация, экспериментальный мутагенез, клеточная инженерия, хромосомная инженерия, генная инженерия. Биобезопасность.

Демонстрации

     Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Способы бесполого размножения»,«Оплодотворение у растений и животных», «Индивидуальное развитие организма»,«Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание», «Перекрест хромосом», «Неполное доминирование», «Сцепленное наследование», «Наследование, сцепленное с полом», «Наследственные болезни человека», «Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность», «Мутации», «Модификационная изменчивость», «Центры многообразия и происхождения культурных растений», «Искусственный отбор», «Гибридизация», «Исследования в области биотехнологии»; демонстрации живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, таблиц, фотографий, иллюстрирующих результаты селекционной работы; портретов известных селекционеров.

Практикум:

1. Составление элементарных схем скрещивания.
2. Решение генетических задач.
3. Составление и анализ родословных человека.

11 класс

Популяционно – видовой уровень

Раздел 1. Теория эволюции.  

Развитие эволюционных идей. Научные взгляды К. Линнея и Ж. Б. Ламарка. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Свидетельства эволюции живой природы: палеонтологические, сравнительно-анатомические, эмбриологические, биогеографические, молекулярно-генетические.

Развитие представлений о виде. Вид, его критерии. Популяция как форма существования вида и как элементарная единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция и макроэволюция. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Дрейф генов и случайные ненаправленные изменения генофонда популяции. Уравнение Харди—Вайнберга. Молекулярно-генетические механизмы эволюции. Формы естественного отбора: движущая, стабилизирующая, дизруптивная. Экологическое и географическое видообразование. Направления и пути эволюции. Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Механизмы адаптаций. Коэволюция. Роль эволюционной теории в формировании естественнонаучной картины мира. Многообразие организмов и приспособленность организмов к среде обитания как результат эволюции. Принципы классификации, систематика. Основные систематические группы органического мира. Современные подходы к классификации организмов.

Демонстрации

живые растения и животные, гербарные экземпляры, коллекции, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; примеры гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза; схем, иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Лабораторные работы

1. Описание видов по морфологическому критерию.
2. Описание приспособленности организма и ее относительного характера.
3. Выявление признаков сходства зародышей человека и других позвоночных животных как доказательство их родства.

Раздел 2. Развитие жизни на Земле

Методы датировки событий прошлого, геохронологическая шкала. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции биосферы Земли. Ключевые события в эволюции растений и животных. Вымирание видов и его причины. Современные представления о происхождении человека. Систематическое положение человека. Эволюция человека. Факторы эволюции человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрации

 моделей скелета человека и позвоночных животных; модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры.

Лабораторные работы

1. Изучение экологических адаптаций человека

Раздел 3. Организмы и окружающая среда

Экосистемный уровень

 Экологические факторы и закономерности их влияния на организмы (принцип толерантности, лимитирующие факторы). Приспособления организмов к действию экологических факторов. Биологические ритмы. Взаимодействие экологических факторов. Экологическая ниша. Биогеоценоз. Экосистема. Компоненты экосистемы. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Пищевая сеть. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Биотические взаимоотношения организмов в экосистеме. Свойства экосистем. Продуктивность и биомасса экосистем разных типов. Сукцессия. Саморегуляция экосистем. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Необходимость сохранения биоразнообразия экосистемы. Агроценозы, их особенности.

Биосферный уровень

Учение В. И. Вернадского о биосфере, ноосфера. Закономерности существования биосферы. Компоненты биосферы и их роль. Круговороты веществ в биосфере. Биогенная миграция атомов. Основные биомы Земли. Роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Природные ресурсы и рациональное природопользование. Загрязнение биосферы. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы. Восстановительная экология. Проблемы устойчивого развития. Перспективы развития биологических наук, актуальные проблемы биологии.

Демонстрации

гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных, моделей экосистем, таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модели-аппликации «Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны.

Лабораторные работы

1. Выявление приспособлений  организмов к влиянию различных экологических факторов.
2. Сравнение анатомического строения растений разных мест обитания.
3. Изучение и описание  экосистем своей местности
4. Составление  пищевых цепей
5. Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах.
6. Оценка антропогенных изменений в природе.

Тематическое планирование по биологии в 10 классе

Количество часов:  102                                 

Программа:  Биология. Рабочие программы  предметной линии  учебников «Линия жизни». 10-11 классы:  учеб.  пособие для общеобразовательных организаций: углубленный уровень / В. В. Пасечник и др. — М. : Просвещение, 2019.

Учебник:   Биология. 10: учебник для  общеобразоват. организаций: углубленный уровень  класс /В.В. Пасечник и др. – М.: Просвещение, 2020 «Линия жизни».

 

№ п/п	Тема
Введение (6 ч)
1	Контрольная работа № 1. Срез остаточных знаний за 9 класс. Биология в системе наук.
2	Практическое значение биологических знаний
3	Методы научного познания
4	Объект изучения биологии
5	Биологические системы и их свойства. Лабораторная работа № 1. Механизмы саморегуляции
6	Урок «Шаг в медицину»
Молекулярный уровень (25 ч)
7	Молекулярный уровень: общая характеристика
8	Неорганические вещества: вода, соли
9	Липиды, их строение и функции.
10	Липиды. Лабораторная работа № 2. Обнаружение липидов с помощью качественной реакции
11	Углеводы, их строение и функции.
12	Углеводы. Лабораторная работа № 3. Обнаружение углеводов с помощью качественной реакции
13	Белки. Состав и структура белков.
14	Белки. Функции белков.Лабораторная работа № 4. Обнаружение белков с помощью качественной реакции
15	Ферменты - биологические катализаторы.
16	Лабораторная работа № 5. Каталитическая активность ферментов  (на примере амилазы)
17	Урок «Шаг в медицину»
18	Нуклеиновые кислоты. Открытие кислот
19	Нуклеиновые кислоты: ДНК
20	Нуклеиновые кислоты: РНК
21	Практикум № 1(решение задач)
22	Практикум № 2(решение задач)
23	Практикум № 3(решение задач)
24	Практикум № 4(решение задач)
25	АТФ и другие нуклеотиды. Витамины
26	Урок «Шаг в медицину»
27	Контрольная работа № 2.  «Химический состав клетки»
28	Вирусы – неклеточная форма жизни
29	Практикум № 5(решение задач)
30	Практикум № 6(решение задач)
31	Обобщающий урок «Молекулярный уровень»
Клеточный уровень  (41 часов)
32	Клеточный уровень: общая характеристика. Методы изучения клетки
33	Клеточная теория.
34	Техника микроскопирования. Лабораторная работа № 6. Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание
35	Строение клетки. Клеточная мембрана.
36	Цитоплазма. Цитоскелет. Клеточный центр. Органоиды движения.
37	Лабораторная работа № 7. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука
38	Рибосомы. ЭПС
39	Ядро. Ядрышки
40	Вакуоли. АГ. Лимзосомы.
41	Лабораторная работа № 8. Приготовление, рассматривание и описание микропрепаратов клеток растений
42	Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения. Клеточные включения
43	Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов
44	Особенности строения клеток прокариотов и эукариотов
45	Обобщающий урок «Строение клетки»
46	Урок «Шаг в медицину»
47	Обмен веществ и энергии в клетке
48	Контрольная работа № 3 за 1 полугодие
49	Урок «Шаг в медицину»
50	Энергетический обмен в клетке. Бескислорордный этап
51	Энергетический обмен в клетке. Кислорордный этап
52	Типы клеточного дыхания. Хемосинтез
53	Типы клеточного дыхания. Фотосинтез
54	Обобщающий урок «Обмен веществ и энергии»
55	Урок «Шаг в медицину»
56	Биосинтез белка. Транскрипция
57	Биосинтез белка. Трансляция
58	Практикум  № 7«Решение задач части С ЕГЭ №27»
59	Практикум  № 8«Решение задач части С ЕГЭ №27»
60	Практикум  № 9«Решение задач части С ЕГЭ №27»
61	Практикум  № 10«Решение задач части С ЕГЭ №27»
62	Регуляция транскрипции трансляции в клетке и организме
63	Урок «Шаг в медицину»
64	Обобщающий урок «Синтез белка»
65	Клеточный цикл
66	Деление клетки. Митоз
67	Лабораторная работа № 9. Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука на готовых микропрепаратах
68	Урок «Шаг в медицину»
69	Деление клетки. Мейоз
70	Половые клетки. Гаметогенез
71	Организация подготовки к ЕГЭ по биологии
72	Организация подготовки к ЕГЭ по биологии
Организм.Организменный уровень (30 ч)
73	Организменный уровень: общая характеристика. Размножение организмов
74	Развитие половых клеток. Оплодотворение
75	Урок «Шаг в медицину»
76	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон
77	Урок «Шаг в медицину»
78	Закономерности наследования признаков
79	Моногибридное скрещивание
80	Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание
81	Урок «Шаг в медицину»
82	Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков
83	Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков
84	Неаллельное взаимодействие генов
85	Неаллельное взаимодействие генов
86	Урок «Шаг в медицину»
87	Хромосомная теория наследственности
88	Практикум № 11«Решение задач части С ЕГЭ №28»
89	Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом
90	Урок «Шаг в медицину»
91	Обобщающий урок «Закономерности наследования признаков»
92	Контрольная работа № 4 «Закономерности наследования признаков»
93	Закономерности изменчивости
94	Урок «Шаг в медицину»
95	Основные методы селекции
96	Центры происхождения культурных растений
97	Селекция животных. Селекция микроорганизмов
98	Контрольная работа № 5за 2 полугодие
99	Современные достижения биотехнологии
100	Урок «Шаг в медицину»
101	Организация подготовки к ЕГЭ по биологии
102	Организация подготовки к ЕГЭ по биологии

 

Тематическое планирование по биологии в 11 классе

Количество часов:  102                                 

Программа:  Биология. Рабочие программы  предметной линии  учебников «Линия жизни». 10-11 классы:  учеб.  пособие для общеобразовательных организаций: углубленный уровень / В. В. Пасечник и др. — М. : Просвещение, 2019.

Учебник:   Биология. 10: учебник для  общеобразоват. организаций: углубленный уровень  класс /В.В. Пасечник и др. – М.: Просвещение, 2020 «Линия жизни».

№ п/п	Тема
Введение
1	Контрольная работа № 1. Срез остаточных знаний за 10 класс.
Популяционно-видовой уровень (25 ч)
2	Популяционно-видовой уровень: общая характеристика. Виды и популяции
3	Популяционно-видовой уровень: общая характеристика. Виды и популяции
4	Популяционно-видовой уровень: общая характеристика. Виды и популяции. Решение биологических задач
5	Обобщающий урок
6	Развитие эволюционных идей
7	Развитие эволюционных идей
8	Синтетическая теория эволюции
9	Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции
10	Урок «Шаги в медицину»
11	Изоляция.  Закон Харди -Вайнберга
12	Изоляция.  Закон Харди –Вайнберга. Решение биологических задач
13	Урок «Шаги в медицину»
14	Естественный отбор как фактор эволюции
15	Урок «Шаги в медицину»
16	Обобщающий урок
17	Половой отбор.  Стратегия размножения
18	Урок «Шаги в медицину»
19	Микроэволюция и макроэволюция
20	Урок «Шаги в медицину»
21	Направления эволюции
22	Урок «Шаги в медицину»
23	Принципы классификации. Систематика
24	Обобщающий урок –конференция по теме «Популяционно-видовой уровень» (проектная деятельность)
25	Обобщающий урок –конференция по теме «Популяционно-видовой уровень» (проектная деятельность)
26	Организация подготовки к ЕГЭ
Экосистемный уровень (47 ч)
27	Экосистемный уровень: общая характеристика. Среда обитания организмов
28	Лабораторная работа № 1 «Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов»
29	Экологические факторы и ресурсы
30	Лабораторная работа № 2 «Сравнение анатомического строения растений разных мест обитания»
31	Влияние экологических  факторов на организм
31	Влияние экологических  факторов на организм
33	Лабораторная работа № 3 «Методы измерения факторов среды обитания»
34	Обобщающий урок
35	Экологические сообщества
36	Урок «Шаги в медицину»
37	Естественные и искусственные экосистемы
38	Естественные и искусственные экосистемы. Решение биологических задач
39	Естественные и искусственные экосистемы.Лабораторная работа № 4 «Моделирование структур и процессов, происходящих в экосистемах»
40	Обобщающий урок
41	Взаимоотношения организмов в экосистеме. Симбиоз
42	Взаимоотношения организмов в экосистеме. Паразитизм
43	Урок «Шаги в медицину»
44	Взаимоотношения организмов в экосистеме. Хищничество
45	Взаимоотношения организмов в экосистеме. Антибиоз. Конкуренция
46	Контрольная работа № 2 за 1 полугодие
47	Экологическая ниша. Правило оптимального фуражирования
48	Лабораторная работа № 5 «Изучение экологической ниши у разных видов растений»
49	Урок «Шаги в медицину»
50	Видовая и пространственная структура экосистемы
51	Видовая и пространственная структура экосистемы. Решение биологических задач
52	Урок «Шаги в медицину»
53	Обобщающий урок
54	Трофическая структура экосистемы
55	Трофическая структура экосистемы.Лабораторная работа № 6 «Описание экосистемы своей местности»
56	Урок «Шаги в медицину»
57	Пищевые связи в экосистеме
58	Экологические пирамиды
59	Экологические пирамиды. Решение биологических задач
60	Урок «Шаги в медицину»
61	Обобщающий урок
62	Круговорот веществ  и превращение энергии в экосистеме
63	Продуктивность сообщества
64	Экологическая сукцессия
65	Экологическая сукцессия
66	Сукцессионные изменения. Значение сукцессии
67	Урок «Шаги в медицину»
68	Обобщающий урок
69	Последствия влияния деятельности человека на экосистемы
70	Лабораторная работа № 7 «Оценка антропогенных изменений в природе» (УИП)
71	Обобщающий урок –конференция по теме «Экосистемный уровень»
72	Обобщающий урок –конференция по теме «Экосистемный уровень»
73	Организация подготовки к ЕГЭ
Биосферный уровень  (29 ч)
74	Биосферный уровень: общая характеристика. Учение В.И. Вернадского о биосфере
75	Урок «Шаги в медицину»
76	Круговорот веществ в биосфере
77	Круговорот веществ в биосфере. Решение биологических задач
78	Урок «Шаги в медицину»
79	Обобщающий урок
80	Эволюция биосферы. Зарождение жизни
81	Эволюция биосферы. Кислородная революция
82	Урок «Шаги в медицину»
83	Обобщающий урок
84	Происхождение жизни на Земле
85	Урок «Шаги в медицину»
86	Современные представления о возникновении жизни
87	Развитие жизни на Земле. Катархей, архей и протерозой
88	Развитие жизни на Земле. Палеозой
89	Развитие жизни на Земле. Мезозой
90	Развитие жизни на Земле. Кайнозой
91	Обобщающий урок
92	Контрольная работа №  3 за 2 полугодие
93	Эволюция человека
94	Урок «Шаги в медицину»
95	Основные этапы антропогенеза
96	Движущие силы антропогенеза
97	Урок «Шаги в медицину»
98	Формирование человеческих рас
99	Роль человека в биосфере
100	Обобщающий урок –конференция по теме «Биосферный уровень» (проектная деятельность)
101	Организация подготовки к ЕГЭ
102	Организация подготовки к ЕГЭ

 

Подробности

Рабочая программа на уровень среднего общего образования по учебному предмету «Физика» составлена на основе планируемых результатов, представленных в ООП ООО МБОУ «Зиминский лицей».

Разработана в соответствии с ФГОС СОО на на основе примерной программы  по физике, включённой в содержательный раздел примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной  федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 года № 2/16-з); рабочей программы по физике  10-11 класс (Рабочие программы. Физика. Предметная линия учебников серии «Классический курс». 10-11 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций / А.В. Шаталина. - М.: Просвещение, 2017).

Планируемые результаты:

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

• умение управлять своей познавательной деятельностью;
• готовность и способность к образованию, в том числе  самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному  образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
• умение сотрудничать со взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
• сформировать мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; осознание значимости науки, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки; заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность к научно- техническому  творчеству;
• чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм;
• положительное отношение к труду, целеустремлённость;
• экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание ответственности за состояние природных ресурсов и разумное природопользование.

Метапредметные   результаты:

1. Освоение  регулятивных универсальных  учебных  действий:
2. самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
3. оценивать ресурсы,  в том числе время и другие  нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;
4. сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;
5. определять несколько путей достижения поставленной цели;
6. задавать параметры и критерии, по которым можно определять, что цель достигнута;
7. сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной ранее целью;
8. осознавать последствия достижения поставленной цели  в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей;
9. освоение  познавательных  универсальных  учебных  действий:
10. критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;
11. распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
12. использовать различные модельно-схематические  средства для представления  выявленных в информационных источниках противоречий;
13. осуществлять развернутый  информационный поиск и ставить на его основе новые задачи;
14. искать и находить обобщенные способы решения задач;
15. приводить критические аргументы, как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого  человека;
16. анализировать и преобразовать проблемно-противоречивые ситуации;
17. выходить за рамки  учебного предмета и осуществлять целенаправленный  поиск возможности широкого переноса средств и способов действия;
18. выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
19. занимать разные позиции в познавательной деятельности;
20.  освоение  коммуникативных универсальных  учебных  действий:
21. осуществлять деловую коммуникацию как  со сверстниками, так и со взрослыми;
22. при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т. д.);
23. развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных, письменных)  языковых средств;
24. распознавать конфликтногенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;
25. согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;
26. представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности, как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;
27. подбирать партнёров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
28. воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;
29. точно и ёмко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.

Предметные результаты:

• сформировать представления о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания, о роли и месте физики в современной  научной картине мира; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
• владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями, уверенное пользование физической терминологией и символикой;
• сформированность  представлений о физической сущности явлений природы, видах материи, движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;
• владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; владение умениями обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами; объяснять полученные результаты и делать вывод;
• владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования; владение умениями  описывать и объяснять самостоятельно проведённые эксперименты, анализировать результаты полученной из экспериментов информации, определять достоверность полученного результата;
• умение решать простые физические задачи;
• сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе  и для принятия практических решений в повседневной жизни;
• понимание физических основ  и принципов действия машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных  и экологических катастроф;
• сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

Предметными результатами обучения физике в средней школе являются:

 

10 класс

Обучающийся научиться:

• демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;
• демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;
• устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;
• использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически ее оценивая;
• различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;
• проводить прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;
• проводить исследования зависимостей между физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений;
• использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;
• владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
• характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;
• выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;
• самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты.

 

11 класс

Обучающийся научиться:

• использовать для описания характера протекания физических процессов физические законы с учетом границ их применимости;
• решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса (явления);
• решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный результат;
• учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;
• использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;
• использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

• характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические,– и роль физики в решении этих проблем;
• решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;
• объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;
• объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

 

Содержание учебного предмета

10 класс

Введение.  Физика и естественно - научный метод познания природы (1 ч)

 Физика - фундаментальная наука о природе. Научный метод познания. Методы исследования физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Научные факты и гипотезы. Физические законы и границы их применимости. Физические теории и принцип соответствия. Физические величины. Погрешности измерений физических величин. Роль и место физики в формировании современной научной картины  мира,  в практической деятельности людей. Физика и культура.

Механика (28 ч)

Границы применимости классической механики. Пространство и время. Относительность механического движения. Системы отсчёта. Скалярные  и векторные  физические величины. Траектория. Путь. Перемещение. Скорость. Ускорение. Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности.

 Взаимодействие тел. Явление инерции. Сила.  Масса. Инерциальные системы отсчёта. 3аконы динамики Ньютона. Сила тяжести, вес, невесомость. Силы упругости,  силы трения.  3аконы: всемирного тяготения, Гука, трения. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и  для развития космических исследований.

Импульс материальной точки и системы. Импульс силы. 3акон сохранения  импульса.  Механическая  ра6ота.  Мощность.  Механическая энергия материальной точки и системы. 3акон сохранения  механической энергии. Работа силы  тяжести и силы упругости.

Равновесие материальной точки и твёрдого тела. Момент силы.  Условия равновесия. Равновесие жидкости и газа. Давление. Движение жидкости.

Лабораторные работы:

1. Изучение движения тела по окружности.
2. Измерение жёсткости пружины.
3.  Измерение коэффициента  трения скольжения.
4. Изучение закона сохранения механической энергии.
5. Изучение равновесия тела под действием нескольких сил.

 

Молекулярная физика и термодинамика (18 ч)

Молекулярно-кинетическая теория (м к т) строения вещества и её экспериментальные доказательства. Тепловое равновесие. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель  идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния  идеального газа.  Уравнение Менделеева-Клапейрона. Газовые законы.

Агрегатные состояния вещества. Взаимные превращения жидкости и газа. Влажность воздуха. Модель строения  жидкостей.  Поверхностное  натяжение. Кристаллические и аморфные тела.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Уравнение теплового баланса. Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Принципы действия и КПД тепловых машин.

Лабораторные работы

1. Измерение температуры жидкостными и цифровыми  термометрами.
2. Экспериментальная проверка закона Гей - Люссака (измерение термодинамических параметров газа).

Основы электродинамики (18ч)

Электрические заряды. 3акон сохранения  электрического заряда. 3акон Кулона.

Электрическое поле. Напряжённость и потенциал электростатического поля. Линии напряжённости и эквипотенциальные поверхности. Принцип суперпозиции полей. Проводники и  диэлектрики в электрическом  поле. Электроёмкость. Конденсатор.

Постоянный электрический ток. Сила  тока. Сопротивление. Последовательное и параллельное соединение проводников. 3акон Джоуля - Ленца. Электродвижущая сила. 3акон Ома для полной цепи. Электрический ток в проводниках, электролитах, полупроводниках, газах и вакууме. Сверхпроводимость.

Лабораторные работы:

1. Последовательное и параллельное соединения проводников.
2. Измерение ЭДС источника тока.

Итоговая контрольная работа (1 ч) Резервное время (повторение) (2ч)

 

11 класс

Основы электродинамики (10 ч)

Электрические заряды. 3акон сохранения  электрического заряда. 3акон Кулона.

Электрическое поле. Напряжённость и потенциал электростатического поля. Линии напряжённости и эквипотенциальные поверхности. Принцип суперпозиции полей. Проводники и  диэлектрики в электрическом  поле. Электроёмкость. Конденсатор.

Постоянный электрический ток. Сила  тока. Сопротивление. Последовательное и параллельное соединение проводников. 3акон Джоуля - Ленца. Электродвижущая сила. 3акон Ома для полной цепи. Электрический ток в проводниках, электролитах, полупроводниках, газах и вакууме. Сверхпроводимость.

Магнитное поле. Вектор индукции магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца. 3акон электромагнитной индукции.  Явление самоиндукции. Индуктивность. Электромагнитное поле. Энергия электромагнитного поля.

Лабораторные работы:

1. Измерение силы взаимодействия магнита и катушки с током
2. Исследование явления электромагнитной индукции.

Колебания и волны (16ч)

Механические колебания. Гармонические колебания. Свободные, затухающие, вынужденные колебания. Превращения энергии при колебаниях. Резонанс.

Электромагнитные колебания.  Колебательный контур. Переменный электрический ток. Резонанс в электрической цепи. Короткое замыкание.

Механические волны. Продольные и поперечные волны. Скорость и длина волны. Интерференция и дифракция. Энергия волны. 3вуковые волны.

Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое применение.

Лабораторная работа:

1. Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.

Оптика (14 ч)

Геометрическая оптика. Скорость света. 3аконы отражения и преломления света.

Формула тонкой линзы. Волновые свойства света: дисперсия, интерференция, дифракция, поляризация.

Лабораторные работы:

1. Определение показателя преломления среды.
2. Измерение фокусного расстояния собирающей  линзы.
3. Определение длины  световой волны.

Основы специальной теории относительности (3 ч)

Постулаты теории относительности и следствия из них. Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь массы и энергии свободной частицы.

Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра  (17 ч)

Гипотеза М. Планка. Фотоэлектрический эффект. Опыты Столетова. 3аконы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна. Фотон. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределённостей Гейзенберга.

Планетарная модель атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.

Состав и строение атомных ядер. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных превращений атомных ядер. 3акон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Применение ядерной энергии.

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Лабораторные работы:

1. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров. Исследование спектра водорода
2. Определение импульса и энергии частицы  при движении в магнитном поле

Строение Вселенной (5 ч)

Солнечная система: планеты и малые тела, система 3емля-Луна. Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. 3вёзды и источники их энергии.

Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной.

Лабораторная работа:

1. Определение периода обращения двойных звёзд.

 

Тематическое планирование по физике

Количество часов 10-11 кл:68 ч

Программа: примерная программа  по физике, включённая в содержательный раздел примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренная  федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 года № 2/16-з); рабочая программа по физике  10-11 класс (Рабочие программы. Физика. Предметная линия учебников серии «Классический курс». 10-11 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций / А.В. Шаталина. - М. : Просвещение, 2017).

Учебник:

Физика 10 класс. 7 учебник общеобразоват. организаций: базовый и углубленный уровни /Г.Я.Мякишев. Б.Б.Буховцев. Н.Н.Сотский; под редакцией Панфентьевой.- М. Просвещение. 2020 (классический курс)

Физика 11 класс. 6 учебник общеобразоват. организаций: базовый и углубленный уровни /Г.Я.Мякишев. Б.Б.Буховцев. Н.Н.Сотский; под редакцией Панфентьевой.- М. Просвещение. 2020 (классический курс)

 

№	Тема
10 класс
Введение.  Физика и естественно - научный метод познания природы (1 ч)
1	Инструктаж по ТБ  Физика и естественно-научный метод  познания природы
Механика (28 ч)
2	Виды механического движения и  способы его описания.
3	Траектория. Путь. Перемещение. Равномерное прямолинейное  движение и его описание.
4	Сложение скоростей. Мгновенная и средняя скорости. Ускорение.
5	Движение с постоянным ускорением. Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»
6	Равномерное движение точки по окружности. Кинематика абсолютно твёрдого тела
7	Лабораторная работа № 2 «Изучение движения тела по окружности». Подготовка к контрольной работе
8	Контрольная работа №1 по теме «Кинематика точки и твердого тела»
9	Основное утверждение механики. Явление инерции. Сила. Масса. Единица массы.
10	Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Принцип суперпозиции сил.
11	Третий закон Ньютона. Геоцентрическая система отсчета. Принцип относительности Галилея.
12	Силы в природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения.
13	Вес тела. Невесомость. Решение задач.
14	Деформация и силы упругости. Закон Гука. Лабораторная работа No 3 «Измерение жесткости пружины».
15	Силы трения. Лабораторная работа No 4 «Измерение коэффициента трения скольжения».
16	Контрольная работа № 2 по теме «Динамика. Законы механики Ньютона. Силы в механике».
17	Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса.
18	Механическая работа и мощность.
19	Энергия. Кинетическая энергия.
20	Работа силы тяжести и силы упругости. Консервативные силы.
21	Потенциальная энергия.
22	Закон сохранения энергии в механике.
23	Лабораторная работа № 5 «Изучение закона сохранения механической энергии».
24	Равновесие тел.
25	Лабораторная работа № 6 «Изучение равновесия тела под действием нескольких сил».
26	Давление. Условие равновесия жидкости
27	Движение жидкости. Уравнение Бернулли.
28	Контрольная работа №3 по теме: «Законы сохранения в механике. Статика»
29	Подведение итогов изучения темы «Механика»
Молекулярная физика и термодинамика (18 ч)
30	Основные положения МКТ. Размеры молекул.
31	Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твёрдых тел.
32	Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов.
33	Температура как макроскопическая характеристика газа.
34	Уравнение состояния идеального газа.
35	Газовые законы.
36	Лабораторная работа № 7 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака».
37	Насыщенный пар. Давление насыщенного пара. Влажность воздуха.
38	Свойства жидкости. Поверхностное натяжение
39	Кристаллические и аморфные тела.
40	Внутренняя энергия. Работа в термодинамике
41	Количество теплоты. Уравнение теплового баланса.
42	Первый закон термодинамики.
43	Применение первого закона термодинамики к различным процессам.
44	Второй закон термодинамики.
45	Принцип действия тепловых двигателей.
46	Коэффициент полезного действия тепловых двигателей.
47	Контрольная работа No 4 по теме «Молекулярная физика и термодинамика»
Основы электродинамики (18ч)
48	Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения заряда.
49	Закон Кулона. Единица электрического заряда.
50	Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Силовые линии.
51	Поле точечного заряда и заряженного шара. Принцип суперпозиции полей. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.
52	Потенциальная энергия заряженного тела. Потенциал и разность потенциалов. Эквипотенциальные поверхности.
53	Электроёмкость. Конденсатор. Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов
54	Контрольная работа No5 по теме «Электростатика».
55	Электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи
56	Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников
57	Лабораторная работа No 8 «Последовательное и параллельное соединения проводников».
58	Работа и мощность постоянного тока.
59	Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. Лабораторная работа No 9 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».
60	Лабораторная работа No 9 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».
61	Контрольная работа No 6 по теме «Законы постоянного тока».
62	Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость
63	Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимости. p-n переход. Полупроводниковый диод.
64	Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.
65	Электрический ток в жидкостях и газах. Закон электролиза. Плазма
66	Контрольная работа №7 по теме «Электрический ток в различных средах».
67	Повторение Механика
68	Повторение Молекулярная физика
11 класс
Основы электродинамики (10 ч)
1	Магнитное поле. Индукция магнитного поля
2	Лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток».
3	Сила Ампера.
4	Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Сила Лоренца.
5	Магнитные свойства вещества.
6	Электромагнитная индукция. Магнитный поток. Правило Ленца.
7	Закон электромагнитной индукции.
8	Лабораторная работа № 2 «Изучение явления электромагнитной индукции».
9	Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.
10	Контрольная работа №1 по теме «Магнитное поле. Электромагнитная индукция».
Колебания и волны (16ч)
11	Свободные колебания. Гармонические колебания.
12	Лабораторная работа № 3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»
13	Затухающие и вынужденные колебания. Резонанс
14	Свободные электромагнитные колебания. Гармонические электромагнитные колебания в колебательном контуре. Формула Томсона.
15	Переменный электрический ток. Резистор в цепи переменного тока.Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока
16	Резонанс в электрической цепи.
17	Генератор переменного тока. Трансформатор.
18	Производство, передача и потребление электрической энергии
19	Волновые явления. Характеристики волны.
20	Звуковые волны.
21	Интерференция, дифракция и поляризация механических волн.
22	Электромагнитное поле. Электромагнитная волна.
23	Изобретение радио А. С. Поповым. Принципы радиосвязи. Модуляция и детектирование.
24	Свойства электромагнитных волн. Распространение радиоволн. Радиолокация
25	Понятие о телевидении. Развитие средств связи.
26	Контрольная работа № 2 по теме «Колебания и волны».
Оптика (14 ч)
27	Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света.
28	Законы преломления света. Полное отражение света.
29	Лабораторная работа № 4 «Измерение показателя преломления стекла».
30	Линзы. Построение изображений в линзе. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы.
31	Лабораторная работа № 5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»
32	Дисперсия света. Интерференция света.
33	Дифракция света. Дифракционная решётка.
34	Лабораторная работа № 6 «Измерение длины световой волны».
35	Лабораторная работа № 7 «Оценка информационной ёмкости компакт-диска (CD)».
36	Решение задач по теме «Интерференция и дифракция света».
37	Поперечность световых волн. Поляризация света.
38	Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральный анализ. Лабораторная работа No 8 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»
39	Шкала электромагнитных волн
40	Контрольная работа № 2 по теме «Оптика»
Основы специальной теории относительности (3 ч)
41	Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности.
42	Основные следствия из постулатов теории относительности.
43	Элементы релятивистской динамики.
Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра  (17 ч)
44	Световые кванты. Фотоэффект.
45	Применение фотоэффекта. Фотоны. Корпускулярно-волновой дуализм
46	Давление света. Химическое действие света.
47	Решение задач по теме «Световые кванты. Фотоэффект».
48	Строение атома. Опыты Резерфорда.
49	Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору Строение атома. Опыты Резерфорда.
50	Лазеры.
51	Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер.
52	Радиоактивность. Виды радиоактивного излучения.
53	Закон радиоактивного распада. Период полураспада.
54	Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц
55	Искусственная радиоактивность. Ядерные реакции
56	Деление ядер урана. Цепная реакция деления. Ядерный реактор.
57	Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии.
58	Биологическое действие радиоактивных излучений.
59	Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы.
60	Контрольная работа № 4 по теме «Квантовая физика».
Строение Вселенной (5 ч)
61	Видимые движения небесных тел. Законы Кеплера. Система Земля-Луна.
62	Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы.
63	Солнце.Основные характеристики звёзд. Эволюция звёзд: рождение, жизнь и смерть звёзд
64	Млечный Путь -наша Галактика. Галактики.
65	Строение и эволюция Вселенной.
Повторение  (3 ч)
66	Единая физическая картина мира
67	Единая физическая картина мира
68	Единая физическая картина мира

 

Подробности

 

Рабочая программа на уровень основного общего образования по учебному предмету «Биология» составлена на основе планируемых результатов, представленных в ООП ООО  МБОУ «Зиминский лицей».

Разработана в соответствии с ФГОС ООО, на основе программы по биологии (автор программы Пасечник, С.В. Суматохин. Биология.  Предметная линия учебн6иков «Линия жизни»  5-9 классы – М.: Просвещение, 2018).

Планируемые результаты  изучения учебного предмета

Личностные результаты

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5)освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6)развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

10)осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

 

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способыдействий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умениеопределять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и  по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовыватьучебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты

7 класс

Выпускник научится:

• выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;
• аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;
• аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;
• осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;
• объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;
• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
• сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
• знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
• описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

• находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.
• использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
• осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
• создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

8 класс

Выпускник научится:

• выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;
• аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;
• аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;
• аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;
• выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;
• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;
• знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;
• анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
• описывать и использовать приемы оказания первой помощи;
• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;
• находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;
• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
• создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

9 класс

Выпускник научится:

• выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;
• аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;
• аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;
• осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
• объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;
• объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;
• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;
• сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;
• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
• знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
• описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;
• находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;
• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
• находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
• создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Содержание тем учебного курса

7 класс

Введение. Многообразие организмов, их классификация (2 ч)

Систематика —наука о многообразии и классификации организмов. Вид — исходная единица систематики. Классификация живых организмов.

 Требования к знаниям и умениям к  концу изучаемого раздела: выделять существенные признаки вида и представителей разных царств природы. Определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе. Объяснять значение биологического разнообразия  для сохранения устойчивости биосферы. Сравнивать представителей отдельных групп растений и животных, делать выводы и умозаключения на основе сравнения.

Лабораторные работы:

1. Определение вида по критериям.

Глава 1. Бактерии. Грибы. Лишайники (7 ч)

Бактерии —доядерные организмы. Особенности строения и жизнедеятельности. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.  Роль бактерий в природе и жизни человека. Грибы —царство живой природы. Многообразие грибов, их роль в жизни человека. Грибы —паразиты растений, животных, человека. Лишайники —комплексные симбиотические организмы. Роль в природе, использование человеком.

Требования к знаниям и умениям к  концу изучаемого раздела: выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, лишайников. Объяснять роль бактерий, грибов и лишайников в природе и жизни человека. Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями, грибами, вирусами.

Лабораторные работы:

1. Выращивание белой плесени.

2. Строение и разнообразие шляпочных грибов.

Глава 2. Многообразие растительного мира (25 ч)

Водоросли —наиболее древние низшие растения. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Строение, жизнедеятельность, размножение. Роль водорослей в природе, использование в практической деятельности и охрана. Риниофиты—первые наземные высшие растения. Появление тканей. Ткани растений. Мхи, строение и жизнедеятельность. Роль мхов в природе, хозяйственное значение. Средообразующее значение мхов.  Папоротники, строение и жизнедеятельность. Многообразие папоротников, их роль в природе. Средообразующее значение папоротников. Использование и охрана папоротников. Семенные растения. Особенности строения и жизнедеятельности  голосеменных. Многообразие голосеменных. Хвойный лес как природное  сообщество. Роль голосеменных в природе, их использование.

Покрытосеменные растения, особенности их строения и процессов жизнедеятельности. Многообразие покрытосеменных, их классификация.

Класс Двудольные, важнейшие семейства класса (с учетом природного

окружения). Класс Однодольные, важнейшие семейства класса.  Многообразие растений, выращиваемых человеком.

Лабораторные работы:

1. Строение зеленых водорослей.

2 . Строение мха.

 3. Строение папоротника.

4 .Строение хвои и шишек хвойных.

5. Строение семян двудольных  и  однодольных растений.

6. Стержневая и мочковатая корневые системы.

 7. Строение почек. Расположение почек на стебле.

8 .Внутреннее строение ветки дерева.

9 .Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение.

10. Строение кожицы листа.

11 .Строение клубня,   корневища,   луковицы.

12.  Строение цветка.

13. Соцветия.

14. Семейства двудольных.

15. Строение пшеницы (ржи, ячменя).

Требования к знаниям и умениям к  концу изучаемого раздела: различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов. Сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль различных растений в жизни человека. Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями. Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Многообразие животного мира (26 ч)

Общие сведения о животном мире. Основные отличия животных от растений, черты их сходства. Систематика животных. Охрана животного мира.

Одноклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие одноклеточных. Паразитические одноклеточные. Меры предупреждения заболеваний, вызываемых одноклеточными. Роль одноклеточных в природе и жизни человека.

 Многоклеточные животные. Особенности строения и жизнедеятельности. Специализация клеток. Ткани, органы, системы органов организма животного, их взаимосвязь. Кишечнополостные. Особенности строения и жизнедеятельности

кишечнополостных. Рефлекс. Многообразие кишечнополостных, их роль в природе и жизни человека. Черви. Особенности строения и жизнедеятельности червей.

Многообразие червей. Паразитические черви. Меры предупреждения заражения паразитическими червями. Роль червей в природе и жизни человека. Моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков. Многообразие моллюсков. Промысловое значение моллюсков. Роль моллюсков в природе и жизни человека.

Членистоногие. Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Многообразие членистоногих. Инстинкты. Членистоногие —возбудители и переносчики возбудителей болезней человека и животных, вредители сельскохозяйственных растений. Меры предупреждения заболеваний. Медоносные пчелы. Пчеловодство. Роль членистоногих в природе, их практическое значение и охрана.

Хордовые. Общая характеристика. Рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб. Многообразие рыб. Рыболовство и рыбоводство. Роль в природе, практическое значение и охрана рыб. Земноводные и пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие земноводных и пресмыкающихся.

Предохранение от укусов и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Роль в природе, практическое значение и охрана земноводных и пресмыкающихся. Птицы. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие птиц. Забота о потомстве у птиц. Птицеводство. Породы птиц. Роль в природе, практическое значение, охрана птиц.

Млекопитающие. Особенности строения и процессов жизнедеятельности, многообразие млекопитающих. Забота о потомстве. Животноводство. Породы млекопитающих. Роль в природе, практическое значение и охрана млекопитающих. 

Лабораторные работы:

 1.Изучение многообразия свободноживущих водных простейших.

 2. Изучение многообразия тканей животных.

3. Изучение пресноводной гидры.

4. Изучение внешнего строения дождевого червя.

5. Изучение внешнего строения насекомого.

6. Изучение внешнего строения рыбы.

7. Изучение внешнего строения птицы

            Требования к знаниям и умениям к  концу изучаемого раздела: различать на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, наиболее распространенных домашних животных, опасных для человека животных. Объяснять роль различных животных в жизни человека. Сравнивать представителей разных групп животных, делать выводы на основе сравнения. Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными. Находить информацию о животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

            Эволюция растений и животных, их охрана (3 ч)

Этапы эволюции органического мира. Эволюция растений: от одноклеточных

водорослей до покрытосеменных. Этапы развития беспозвоночных и позвоночных животных.

 Требования к знаниям и умениям к  концу изучаемого раздела: приводить доказательства родства, общности происхождения и эволюции растений и животных. Оценивать цель и смысл своих действий по отношению к объектам живой природы.

 Экосистемы (4 ч)

Естественные и искусственные экосистемы (водоем, луг, лес, парк, сад). Факторы среды и их влияние на экосистемы. Цепи питания, потоки энергии. Взаимосвязь компонентов экосистемы и их приспособленность друг к другу. Охрана экосистем.

            Требования к знаниям и умениям к  концу изучаемого раздела: объяснять и аргументировать влияние факторов на развитие экосистем. Сравнивать природные и искусственные экосистемы.

8 класс

Содержание тем учебного курса

1.Введение (3ч)

Биологическая и социальная природа человека. Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология.

Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Демонстрации: Сходство человека и животных,  расы человека. 

2. Общий обзор организм человека  (3ч)

            Характеристика и общий план строения человека. Свойства и признаки жизни на уровне каждой структуры. Согласованная работа организма управления нервного и гуморального, образуя единое целое – нейрогуморальную регуляторную систему.

Демонстрации:  Системы органов человека.

Лабораторные работы:

1.Изучение микроскопического строения тканей организма человека

3. Опора и движение (7 ч)

Строение и функции опорно-двигательной системы. Типы соединения костей. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на формирование и развитие скелета. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.  Строение и свойства мышечной ткани. Скелетные мышцы и сухожилия, их функции. Работа мышц, их утомление. Зависимость развития мышечной системы от физических нагрузок.

Демонстрации: Строение опорно-двигательной системы.

Лабораторная работа:

1. Изучение микроскопического строения кости.

2. Влияние статической и динамической работы на утомление мышц.

4. Внутренняя среда организма (4ч)

            Состав внутренней среды организма и её функции. Состав крови. Постоянство внутренней среды. Свертывание крови. Переливание крови. Группы крови. Иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Вакцинация.

Демонстрации: Кровеносная система.

Лабораторная работа:

1. Микроскопическое строение крови

5.Кровообращение и лимфообращение (4 ч)

        Значение кровообращения. Строение кровеносной системы. Сердце, его строение и функции. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение.

Сосудистая система. Строение и функции кровеносных сосудов (артерии, капилляры, вены). Малый и большой круги кровообращения. Регуляция кровообращения.  Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.

Демонстрации: Кровеносная система. Лимфатическая система. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Лабораторная работа:

1.  Измерение кровяного давления.

6. Дыхание (5 ч)

Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ.  Газообмен в легких и тканях. Механизм вдоха и выдоха.

 Основные заболевания дыхательной системы, их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Искусственное дыхание. Непрямой массаж сердца.

Демонстрации: Система органов дыхания

Лабораторные работы:

1. Определение частоты дыхания.

7. Питание (6 ч)

Понятие о питание. Культура питания. Пища как биологическая основа пищи.  Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины.

Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пищеварение. Строение и  функции пищеварительного тракта (полость рта, глотка, пищевод, желудок, кишечник). Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении.  Регуляция пищеварения. Нарушения пищеварения. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

8. Обмен веществ и превращение энергии (5 ч)

Значение питательных веществ для роста, энергообразования, энергоснабжения и обновления клеток организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Нормы питания. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Авитаминозы. Гипо- и гипервитаминозы, меры их предупреждения.

9. Выделение продуктов обмена (2 ч)

            Выделение. Структура мочевыделительной системы: почки, мочеточники и мочевой пузырь. Строение и значение почек. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Достижения медицины: искусственная почка, пересадка почек.

Демонстрации: Мочевыделительная система.

10. Покровы тела человека (4ч)

Строение и значение кожи. Функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Уход за кожей, волосами и ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Демонстрации: Строение кожи. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.

11. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности (8ч)

 Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляций.

Демонстрации: Нервная система. Железы внешней и внутренней секреции.

Лабораторные работы:

 1. Штриховое раздражение кожи

12.Органы чувств. Анализаторы (5 ч)

Значение органов чувств. Понятие об анализаторах.  Орган зрения. Строение глаза и зрение. Основные нарушения зрения, их профилактика.  Орган слуха. Строение и функции уха. Болезни органов слуха и их гигиена. Роль органа равновесия. Строение и функции органов обоняния и вкуса. Осязание.

Демонстрации: Анализаторы.

12. Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность.   (5 ч)

            Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Психика и поведение человека. Мышление, воля и эмоции. Внимание. Возникновение и развитие речи. Память и ее виды. Ритмы жизни. Бодрствование и сон, функции сна. Регуляция сна. Работоспособность. Рациональная организация труда и отдыха. Разрушительное действие алкоголя и наркотиков на ВНД человека. Психологические особенности личности.

Лабораторные работы:

1. Оценка объема кратковременной памяти с помощью теста

13. Размножение и развитие человека (4 ч)

            Половая система человека. Развитие человека.

 Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи.  Пороки развития плода как следствие действия алкоголя и наркотиков. Опасность аборта. Бесплодие. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

14. Человек и окружающая среда (3ч)

            Социальная и природная среда человека. Окружающая среда и здоровье человека.

9 класс

Биология как наука (2 ч)

Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни. Биологические науки. Роль биологии в формировании естественно-научной картины мира. Основные признаки живого. Уровни организации живой природы. Живые природные объекты как система. Классификация живых природных объектов.

Клетка

Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды. Многообразие клеток. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Хромосомы и гены. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболевания организма. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов.

Организм.

Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Особенности химического состава  организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов. Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Приспособленность организмов к условиям среды.

Вид.

Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как форма существования вида в природе. Популяция как единица эволюции. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Происхождение основных систематических групп растений и животных. Применение знаний о наследственности, изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов.

Экосистемы.

Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема, ее основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме. Естественная экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. Биосфера – глобальная экосистема. В. И.  Вернадский – основоположник учения о биосфере. Структура биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере.Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на земле. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Демонстрация

• Портреты ученых, внесших значительный вклад в развитие биологической науки.
• Схемы строения молекул химических соединений, относящихся к основным группам органических веществ.
• Модель клетки. Микропрепараты митоза в клетках корешков лука; хромосом. Модели-аппликации, иллюстрирующие деление клеток.
• Микропрепараты яйцеклетки и сперматозоида животных.
• Гербарии, коллекции, модели, муляжи растений и животных. Живые растения и животные. Гербарии и коллекции, иллюстрирующие изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.
• Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи в биогеоценозах. Модели экосистем. Фотографии экосистем Иркутской области.

Лабораторные и практические работы:

1. Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.

2. Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом.

3. Выявление изменчивости организмов. На примере растений и животных обитающих в Иркутской  области.

4. Изучение морфологического критерия вида. На примере растений и животных обитающих в Иркутской области.

5. Составление родословных.

6. Решение задач по генетике (практикум)

7.Изучение приспособлений организмов в определенной среде обитания.

8. Строение растений в связи с условиями жизни.

9. Описание экологической ниши организма.

10. Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме на примере аквариума.

Экскурсии

Причины многообразия видов в природе.

Биогеоценоз.

Тематическое планирование по биологии  7 класс

Количество часов:  68

Программа:  Биология. Рабочие программы  предметной линии  учебников «Линия жизни». 5—9 классы:  учеб.  пособие для общеобразовательных организаций / В. В. Пасечник и др. — М. : Просвещение, 2018. — 128 с. под ред. В. В. Пасечника

Учебник:   Биология 7  класс /В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова. – М.: Просвещение, 2014.

 

№ п/п	Тема
Введение. Многообразие организмов, их классификация (2ч)
1	Контрольная работа № 1. Срез остаточных знаний за 6 класс. Многообразие организмов, их классификация.
2	Вид — основная единица систематики. Лабораторная работа № 1«Определение вида по критериям»
Глава 1. Бактерии, грибы, лишайники (7 ч)
3	Бактерии — доядерные организмы.
4	Роль бактерий в природе и жизни человека.
5	Грибы — царство живой природы. Лабораторная работа № 2«Выращивание белой плесени»
6	Многообразие грибов. Лабораторная работа № 3 «Строение и разнообразие шляпочных грибов»
7	Грибы — паразиты растений, животных, человека.
8	Лишайники — комплексные симбиотические организмы.
9	Контрольная работа № 2 «Бактерии, грибы, лишайники»
Глава 2. Многообразие растительного мира (25ч)
10	Общая характеристика водорослей.
11	Многообразие водорослей. Лабораторная работа № 4 «Строение зеленых водорослей»
12	Высшие споровые растения.
13	Моховидные. Лабораторная работа № 5  «Строение мха»
14	Папоротниковидные. Лабораторная работа № 6 «Строение папоротника»
15	Плауновидные. Хвощевидные.
16	Голосеменные — отдел семенных растений.
17	Разнообразие хвойных растений. Лабораторная работа №  7 «Строение хвои и шишек хвойных»
18	Покрытосеменные, или Цветковые.
19	Строение семян.  Лабораторная работа № 8 «Строение семян двудольных и однодольных растений»
20	Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная работа № 9 «Стержневая и мочковатая корневые системы»
21	Видоизменение корней.
22	Побег и почки. Лабораторная работа № 10 «Строение почек. Расположение почек на стебле»
23	Строение стебля. Лабораторная работа  № 11 «Внутреннее строение ветки дерева»
24	Внешнее строение листа. Лабораторная работа  № 12 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение»
25	Клеточное строение листа. Лабораторная работа № 13 «Строение кожицы листа»
26	Видоизменения побегов. Лабораторная работа  № 14 «Строение клубня,   корневища,   луковицы»
27	Строение и разнообразие цветков. Лабораторная работа № 15  «Строение цветка»
28	Соцветия. Лабораторная работа № 16 «Соцветия»
29	Плоды.
30	Размножение покрытосеменных растений.
31	Классификация покрытосеменных.
32	Класс Двудольные.  Лабораторная работа  № 17 «Семейства двудольных»
33	Класс Однодольные. Лабораторная работа № 18 «Строение пшеницы (ржи, ячменя)»
34	Контрольная работа № 3«Многообразие растительного мира»
Глава 3. Многообразие животного мира (26 ч)
35	Общие сведения о животном мире.
36	Одноклеточные животные, или Простейшие. Лабораторная работа № 19 «Изучение многообразия свободноживущих водных простейших»
37	Паразитические простейшие. Значение простейших.
38	Ткани, органы и системы органов многоклеточных животных. Лабораторная работа  № 20 «Изучение многообразия тканей животных»
39	Тип Кишечнополостные.  Лабораторная работа № 21  «Изучение пресноводной гидры»
40	Многообразие кишечнополостных
41	Общая характеристика червей. Тип Плоские черви.
42	Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви. Лабораторная работа № 22 «Изучение внешнего строения дождевого червя»
43	Брюхоногие и Двустворчатые моллюски.
44	Головоногие моллюски.
45	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.
46	Класс Паукообразные.
47	Класс Насекомые.
48	Многообразие насекомых. Лабораторная работа № 23  «Изучение внешнего строения насекомого»
49	Обобщающий урок   «Разнообразие и роль членистоногих в природе».
50	Тип Хордовые.
51	Строение и жизнедеятельность рыб. Лабораторная работа № 24 «Изучение внешнего строения рыбы»
52	Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб.
53	Класс Земноводные.
54	Класс Пресмыкающиеся.
55	Класс Птицы. Лабораторная работа  № 25 «Изучение внешнего строения птицы»
56	Многообразие птиц и их значение. Птицеводство.
57	Класс Млекопитающие, или Звери.
58	Многообразие зверей.
59	Домашние млекопитающие.
60	Контрольная работа № 4«Многообразие животного мира»
Глава 4. Эволюция растений и животных, их охрана (3ч)
61	Этапы эволюции органического мира.
62	Освоение суши растениями и животными.
63	Охрана растительного и животного мира.
Глава 5. Экосистемы (4ч)
64	Экосистема.
65	Среда обитания организмов. Экологические факторы.
66	Межвидовые отношения.
67	Искусственные экосистемы.
68	Итоговая диагностическая контрольная работа № 5 «Животные»

 

Тематическое планирование по биологии 8 класс

Количество часов:  68_

Программа:  Биология. Рабочие программы  предметной линии  учебников «Линия жизни». 5—9 классы:  учеб.  пособие для общеобразовательных организаций / В. В. Пасечник и др. — М. : Просвещение, 2018. — 128 с. под ред. В. В. Пасечника

Учебник:   Биология 8 класс  /В.В. Пасечник,  А.А. Каменский,  Г.Г. Швецов. – М.: Просвещение, 2014.

 

№ п/п	Тема
РАЗДЕЛ   Введение.  (3ч)
1	Контрольная работа № 1. Срез остаточных знаний за 7 класс. Науки о человеке и их методы
2	Биологическая природа человека. Расы человека.
3	Происхождение и эволюция человека
ГЛАВА 1. Общий обзор организма человека (3 ч)
4	Строение организма человека. Лабораторная работа №1«Изучение микроскопического строения тканей организма человека»
5	Строение организма человека
6	Регуляция процессов жизнедеятельности. Гомеостаз.
ГЛАВА 2. Опора и движение (7ч)
7	Опорно-двигательная система. Состав, строение и рост костей. Лабораторная работа №2«Изучение микроскопического строения кости»
8	Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы.
9	Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов.
10	Строение и функции скелетных мышц
11	Работа мышц и её регуляция. Лабораторная работа №3«Влияние статической и динамической работы на утомление мышц»
12	Нарушения опорно-двигательной системы. Травматизм.
13	Контрольная работа № 2«Опора и движение».
ГЛАВА 3. Внутренняя среда организма (4ч)
14	Состав внутренней среды организма и её функции
15	Состав крови. Постоянство внутренней средыЛабораторная работа №4 «Микроскопическое строение крови»
16	Свёртывание крови. Переливание крови. Группы крови.
17	Иммунитет. Нарушение иммунной системы человека. Вакцинация.
ГЛАВА 4. Кровообращение и лимфообращение (4ч)
18	Органы кровообращение. Строение и работа сердца
19	Сосудистая система. Лимфообращение.  Лабораторная работа №5«Измерение кровяного давления»
20	Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении
21	Обобщение по теме: «Внутренняя среда организма, кровообращение и лимфообращение»
ГЛАВА 5. Дыхание. (5ч)
22	Дыхание и его значение.
23	Механизм дыхания. Жизненная ёмкость лёгких
24	Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Лабораторная работа № 6«Определение частоты дыхания»
25	Заболевания органов дыхания. Их профилактика. Реанимация.
26	Обобщение по теме: «Дыхание»
ГЛАВА 6.  Питание (6ч)
27	Питание и его значение. Органы пищеварения и их функции
28	Пищеварение в ротовой полости. Глотка и пищевод
29	Пищеварение в желудке и в кишечнике
30	Всасывание питательных веществ в кровь
31	Регуляция пищеварения. Гигиена питания
32	Обобщение по теме: «Питание». Контрольн6ая работа за 1 полугодие № 3
Глава 7. «Обмен веществ и превращение энергии» (5ч)
33	Пластический и энергетический обмен
34	Ферменты и их роль в организме человека
35	Витамины и их роль в организме человека
36	Нормы и режим питания. Нарушения обмена веществ
37	Контрольная работа № 4«Обмен веществ и превращение энергии»
Глава8. Выделение продуктов обмена. (2ч)
38	Выделение и его значение. Органы мочевыделения
39	Заболевания органов мочевыделения
Глава9. Покровы тела человека (4ч)
40	Наружные покровы тела. Строение и функции кожи
41	Болезни и травмы кожи
42	Гигиена кожных покровов
43	Обобщение по теме: «Выделение продуктов обмена. Покровы тела человека»
Глава 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности (8ч)
44	Железы внутренней секреции и их функции
45	Работа эндокринной системы и её нарушения
46	Строение нервной системы и её значение
47	Спинной мозг
48	Головной мозг
49	Вегетативная нервная система. Лабораторная работа № 7«Штриховое раздражение кожи»
50	Нарушения в работе нервной системы и их предупреждение
51	Обобщение по теме: «Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности»
Глава 11. Органы чувств. Анализаторы (5ч)
52	Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор
53	Слуховой анализатор
54	Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание.
55	Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль
56	Обобщение по теме: «Органы чувств. Анализаторы»
Глава 12. Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность (5ч)
57	Высшая нервная деятельность. Рефлексы
58	Память и обучение. Лабораторная работа  № 8«Оценка объема кратковременной памяти с помощью теста»
59	Врожденное и приобретенное поведение
60	Сон и бодрствование. Особенности высшей нервной деятельности
61	Итоговая диагностическая контрольная работа № 5
Глава 13. Размножение и развитие человека (4ч)
62	Особенности размножения человека
63	Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение
64	Беременность и роды
65	Рост и развитие ребёнка после рождения
Глава 14. Человек и окружающая среда (3ч)
66	Социальная и природная среда человека
67	Окружающая среда и здоровье человека
68	Обобщение по теме: « Размножение и развитие человека. Человек и окружающая среда»

 

Тематическое планирование по биологии  в 9 классе

Количество часов:  68

Программа:  Биология. Рабочие программы  предметной линии  учебников «Линия жизни». 5—9 классы:  учеб.  пособие для общеобразовательных организаций / В. В. Пасечник и др. — М. : Просвещение, 2018. — 128 с. под ред. В. В. Пасечника

Учебник:   Биология 9  класс /В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова. – М.: Просвещение, 2014

 

№ п/п	Тема
Введение. Биология в системе наук (2 ч)
1	Контрольная работа № 1. Срез остаточных знаний за 8 класс.Биология как наука.
2	Методы биологических исследований. Значение биологии.
Глава 1. Основы цитологии – науки о клетке (14 ч)
3	Цитология–наука о клетке
4	Клеточная теория
5	Химический состав клетки
6	Белки
7	Нуклеиновые кислоты
8	Строение клетки
9	Особенности клеточного строения организмов. Лабораторная работа № 1 «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом».
10	Вирусы
11	Обмен веществ и превращение энергии в клетке
12	Фотосинтез
13	Биосинтез белков
14	Генетический код и матричный принцип биосинтеза белков
15	Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке. Лабораторная работа № 2 «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой».
16	Контрольная работа № 2  «Основы цитологии»
Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 ч)
17	Формы размножения организмов
18	Бесполое размножение. Митоз
19	Половое размножение. Мейоз
20	Индивидуальное размножение организмов (онтогенез)
21	Влияние факторов внешней среды на онтогенез
22	Контрольная работа № 3«Размножение и индивидуальное развитие организмов»
Глава 3. Основы генетики (11 ч)
23	Генетика как отрасль биологической науки
24	Методы исследования наследственности. Фенотип и генотип
25	Закономерности наследования
26	Практикум № 1. Решение генетических задач на моногибридное скрещивание
27	Практикум № 2. Решение генетических задач на дигибридное скрещивание
28	Хромосомная теория наследственности. Генетика пола
29	Основные формы изменчивости.
30	Комбинативная изменчивость
31	Фенотипическая изменчивость. Лабораторная работа № 3 «Описание фенотипов растений»
32	Контрольная работа № 4   «Основы генетики»
33	Лабораторная работа № 4 «Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой»
Глава 4. Генетика человека (2 ч)
34	Методы изучения наследственности человека. Практикум № 3 «Составление родословных»
35	Генотип и здоровье человека
Глава 5. Основы селекции и биотехнологии (3ч )
36	Основы селекции
37	Достижения мировой и отечественной селекции
38	Биотехнология: достижения и перспективы развития
Глава 6. Эволюционное учение (9 ч )
39	Учение об эволюции органического мира
40	Теория Ч. Дарвина
41	Вид. Критерии вида.
42	Популяционная структура вида.
43	Видообразование.
44	Борьба за существование и естественный отбор –движущие силы эволюции.
45	Адаптации как результат естественного отбора.
46	Современные проблемы эволюции. Урок –семинар.
47	Контрольная работа № 5 «Эволюционное учение»
Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле  (6 ч)
48	Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.
49	Органический мир как результат эволюции
50	История развития органического мира
51	История развития органического мира
52	Происхождение и развитие жизни на Земле. Урок –семинар.
53	Контрольная работа № 6 «Возникновение и развитие жизни на Земле»
Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (12 ч)
54	Экология как наука. Лабораторная работа № 5 «Изучение приспособленностей организмов к определенной среде обитания»
55	Влияние экологических факторов на организмы.Лабораторная работа № 6 «Строение растений в связи с условиями жизни»
56	Экологическая ниша. Лабораторная работа № 7 «Описание экологической ниши организма»
57	Структура популяций
58	Типы взаимодействия популяций разных видов
59	Итоговая диагностическая контрольная работа № 7
60	Экосистемная организация природы.
61	Структура экосистем.
62	Поток энергии и пищевые цепи.
63	Искусственные экосистемы. Лабораторная работа № 8 «Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме на примере аквариума»
64	Экологические проблемы современности. Экскурсия «Сезонные изменения в живой природе»